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L’importance du travail d’équipe en orthophonie

Quand les outils ne suffisent plus : L’importance du travail d’équipe en orthophonie octobre 29, 2025 Gianna Métellus, orthophoniste DansAider son enfant à parler (communiquer) au quotidien, Autisme, Gianna Métellus, orthophoniste, Orthophonie et aprrentissages, Orthophonie et inclusion, Orthophonie: primaire, Orthophonie: secondaire, cégep, adultes Illustration montrant le rôle des parents, de l’orthophoniste et des intervenants dans le travail d’équipe en orthophonie. L’orthophonie, ce n’est pas une histoire individuelle C’est une collaboration entre parents, professionnels et enfant, où chaque rôle compte. À propos de l’autrice Je suis orthophoniste depuis plus de 12 ans et j’ai eu la chance de travailler avec diverses clientèles dans plusieurs milieux. Une constante: mon désir de voir mes clients progresser rapidement et efficacement. Mon constat: des parents bien outillés ont un impact significatif sur la communication et le langage de leur enfant. Catégories populaires Aider son enfant à parler (communiquer) au quotidienAutismeGianna Métellus, orthophonisteOrthophonie et aprrentissagesOrthophonie et inclusionOrthophonie: primaireOrthophonie: secondaire, cégep, adultes Laisser un commentaire Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec * Annuler la réponse Connexion en tant que admin. Modifier votre profil. Se déconnecter ? Les champs obligatoires sont indiqués avec * Message* Références Services d’évaluation Self-Advocacy Education Understanding Self-Advocacy Lorsque des parents me contactent pour une évaluation ou un suivi en orthophonie, ils ne savent pas toujours à quoi s’attendre. Souvent, ils imaginent une orthophoniste qui va travailler directement avec leur enfant pour l’aider à mieux parler, mieux comprendre ou mieux apprendre. Ce n’est pas complètement faux.Mais c’est loin d’être la seule partie de mon travail. Je vois mon travail d’orthophoniste comme une histoire d’équipe. Chaque famille, chaque milieu, chaque enfant forme une équipe différente. Et dans cette équipe, chacun a un rôle à jouer.  Comprendre le rôle de chacun dans le travail d’équipe en orthophonie Les parents sont les capitaines. Ils connaissent leur enfant mieux que quiconque, partagent leurs inquiétudes, leurs espoirs, leurs observations. Ils transmettent aussi des informations précieuses sur les progrès et les difficultés vécues au quotidien. Un rôle essentiel de l’orthophoniste est celui de conseillère.Ses observations et analyses aident à comprendre le profil, à identifier les forces et les besoins, ainsi que les interventions et adaptations appropriées. Elle fournit des outils et des stratégies, mais surtout, elle accompagne l’équipe pour que chacun puisse les utiliser efficacement. Autour, il y a d’autres membres d’équipage : enseignants, éducateurs, intervenants, fratrie, grands-parents… Tous participent, chacun à leur façon, à soutenir le développement langagier et communicationnel de l’enfant. Le travail d’équipe commence dès l’évaluation a collaboration commence dès la toute première étape : l’évaluation. Quand j’évalue un enfant ou un jeune, je ne me contente pas de donner un diagnostic.Je dresse un portrait complet, qui permet de mieux le comprendre. Dans le plan d’intervention qui est également fourni, les stratégies, c’est-à-dire les actions quotidiennes qui lui conviennent, sont décrites. Je présente les options et les recommandations, pour que les parents puissent comprendre ce qu’ils peuvent faire pour faire une différence positive. Si le suivi se poursuit avec moi, un cadre est posé, afin de se donner le plus de moyens d’atteindre nos objectifs. Des hypothèses sont posées, des essais sont faits, des ajustements sont apportés. Cela, au rythme de l’enfant et de son entourage. Le mythe de la baguette magique en orthophonie Il existe encore cette idée que l’orthophoniste « règle » les problèmes.Que son travail est de « corriger » l’enfant, comme on répare quelque chose de brisé.Mais le langage, ce n’est pas mécanique. Dans le cadre d’un cours (en santé publique) de ma seconde maîtrise, on m’a enseigné que les troubles du langage font partie des conditions les plus complexes à traiter. On ne peut pas « guérir », les troubles du langage. Par contre, l’intervention est efficace et permet l’amélioration du langage, de la communication, des apprentissages. Ce qui soutient ces progrès, c’est une équipe engagée, mobilisée et constante dans ses efforts. Pourquoi la collaboration est essentielle Chaque année, l’équipe autour de l’enfant change.Un nouvel enseignant, un nouveau groupe, de nouveaux contextes.Et parfois, il faut tout recommencer. C’est pour cela qu’il est essentiel d’avoir une compréhension partagée des besoins de l’enfant. Quand tout le monde avance dans la même direction, avec les mêmes repères et les mêmes stratégies, cela facilite les progrès. J’espère que cet article de blogue a contribué à transformer votre vision de l’orthophonie. J’aimerais vous entendre à ce sujet! Vous pouvez vous exprimer directement dans les commentaires.

Mon enfant ne parle pas : comment commencer à l’aider dès maintenant

Mon enfant ne parle pas Comment commencer à l’aider dès maintenant juillet 7, 2025 Gianna Métellus, orthophoniste DansAider son enfant à parler (communiquer) au quotidien, Autisme, Gianna Métellus, orthophoniste Cette phrase entendue dans un podcast m’a tout de suite marquée : « Soyez comme un chef d’entreprise pour votre enfant. » À propos de l’autrice Je suis orthophoniste depuis plus de 12 ans et j’ai eu la chance de travailler avec diverses clientèles dans plusieurs milieux. Une constante: mon désir de voir mes clients progresser rapidement et efficacement. Mon constat: des parents bien outillés ont un impact significatif sur la communication et le langage de leur enfant. Catégories populaires Aider son enfant à parler (communiquer) au quotidienAutismeGianna Métellus, orthophoniste Laisser un commentaire Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec * Annuler la réponse Connexion en tant que admin. Modifier votre profil. Se déconnecter ? Les champs obligatoires sont indiqués avec * Message* Références Services d’évaluation Self-Advocacy Education Understanding Self-Advocacy C’est Marie-Josée Taillefer qui l’a dite, dans l’épisode 1 du podcast Au creux de l’oreille. Je trouve que cette image dit tout. Parce que oui, être parent d’un enfant avec des besoins particuliers, c’est souvent un parcours du combattant. On doute. On prend des décisions importantes. On essaie de bien faire, mais on ne sait pas toujours si on fait ce qu’il faut. Et parfois, on vit de l’isolement. Quand on ne comprend pas notre enfant, on ne sait plus par où commencer Je le vois chaque semaine en clinique : être parent, ce n’est pas simple. Et quand votre enfant ne parle pas, ou qu’il est difficile à comprendre, c’est encore plus déstabilisant. Souvent, les parents me disent : « Mon enfant ne parle pas.» « Il est difficile à comprendre.» « On n’arrive pas à avoir une conversation.» « On dirait qu’il est dans son monde.» Et je veux vous dire ceci : vous n’êtes pas seuls à ressentir ça. Être parent, c’est comme gérer un gros projet (mais sans formation au départ) Un bon gestionnaire, ce n’est pas quelqu’un qui sait tout. C’est quelqu’un qui: va chercher les bonnes informations, s’entoure de gens compétents, garde une vision claire, même quand c’est flou, et avance un pas à la fois. Mais si on n’a pas accès aux bonnes informations, on reste bloqué. Et quand on est dans le flou, c’est difficile d’agir avec confiance. Même comme orthophoniste, je n’avais pas toutes les réponses au départ Quand j’ai commencé ma pratique, je n’étais pas formée pour accompagner les enfants autistes. Oui, j’étais orthophoniste, mais je ne savais pas toujours quoi faire. Et je me rends compte que beaucoup de parents vivent ça aussi : vous voulez aider, vous cherchez… mais ce n’est pas clair où commencer, ni quoi faire. Moi aussi, j’ai cherché. J’ai suivi des formations, j’ai lu, j’ai posé des questions. Et tranquillement, j’ai mieux compris les besoins des enfants et des familles que j’accompagne. Est-ce que c’est devenu facile ? Souvent oui, mais pas toujours. Par contre, je savais quoi faire. Et surtout, je voyais des progrès. Chaque enfant avance à son rythme. Il n’y a pas de recette magique. Mais quand on comprend mieux son enfant, quand on sait quoi observer, quoi faire dans les moments du quotidien, on finit par voir des changements. Et chaque petit progrès compte. Aider son enfant à communiquer : cultiver le lien avant les mots C’est exactement pour ça que j’ai créé ce coffre à ressources. Un outil simple, conçu pour vous aider à : mieux comprendre les besoins de votre enfant, créer un lien encore plus fort avec lui, et commencer à voir des changements dans sa communication. Ce n’est pas une évaluation. Ce n’est pas un suivi personnalisé. Mais c’est un point de départ clair, qui vous permet d’avancer à votre rythme, chez vous. À quoi vous attendre concrètement Dans le coffre Aider son enfant à communiquer : cultiver le lien avant les mots, vous trouverez : Des capsules vidéo courtes et accessibles, à écouter à votre rythme. Des stratégies concrètes à essayer dans vos moments du quotidien. Des exercices pratiques, pour appliquer ce que vous apprenez, pas à pas. Et la possibilité de poser vos questions, si quelque chose reste flou pour vous. Le tout est conçu pour s’adapter à votre réalité, que vous soyez un parent ou un proche. Vous choisissez le moment. Vous allez à votre rythme. Et vous ne restez pas seul. Ce que vous allez y gagner  Vous allez : Mieux comprendre ce que vit votre enfant. Savoir comment créer le lien, même sans les mots. Trouver des façons concrètes de l’aider à communiquer, dans votre quotidien. Et vous sentir plus calme et plus confiant. Je ne peux pas vous promettre que votre enfant va se mettre à parler du jour au lendemain. Mais je peux vous assurer que comprendre ses besoins et adapter vos façons de faire, ça fait une différence positive dans le lien et la communication avec votre enfant Et ce changement, vous pouvez l’amorcer maintenant.  Inscrivez-vous pour accéder au coffre à ressources: Aider son enfant à communiquer : cultiver le lien avant les mots: ** 50% pour les 10 premiers inscrits, il reste encore quelques places https://outils.orthophoniegm.ca/aidersonenfantacommuniquer

3 moyens pour cultiver l’inclusion culturelle dès la petite enfance

Quand les outils ne suffisent plus : 3 moyens pour cultiver l’inclusion culturelle dès la petite enfance mars 26, 2025 Gianna Métellus, orthophoniste DansAider son enfant à parler (communiquer) au quotidien, Gianna Métellus, orthophoniste, Orthophonie et inclusion Des livres pour ouvrir les esprits « Je ne comprends pas. Il s’est quand même débrouillé au secondaire. Pourquoi ça bloque maintenant ? » À propos de l’autrice Je suis orthophoniste depuis plus de 12 ans et j’ai eu la chance de travailler avec diverses clientèles dans plusieurs milieux. Une constante: mon désir de voir mes clients progresser rapidement et efficacement. Mon constat: des parents bien outillés ont un impact significatif sur la communication et le langage de leur enfant. Catégories populaires Aider son enfant à parler (communiquer) au quotidienGianna Métellus, orthophonisteOrthophonie et inclusion Laisser un commentaire Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec * Annuler la réponse Connexion en tant que admin. Modifier votre profil. Se déconnecter ? Les champs obligatoires sont indiqués avec * Message* Références Services d’évaluation Self-Advocacy Education Understanding Self-Advocacy Ça fait plusieurs mois que je veux écrire cet article. Après plusieurs mois de procrastination, un épisode de COVID familial et la disparition de quelques-unes de mes sources préférées (en lien avec le contexte politique chez nos voisins?), le voici enfin prêt. Cet article tout personnel, je le publie en collaboration avec Lorianne Lacerte, orthophoniste. Pour le lire dans son intégralité, c’est ici : https://www.loriannelacerte.ca/articlesblogue/3-moyens-pour-cultiver-linclusion-culturelle-des-la-petite-enfance Bonne lecture!

Transformez vos moments de lecture avec votre enfant : 3 conseils essentiels

Transformez vos moments de lecture avec votre enfant 3 conseils essentiels février 20, 2025 Gianna Métellus, orthophoniste DansAider son enfant à parler (communiquer) au quotidien, Gianna Métellus, orthophoniste, Orthophonie et aprrentissages, Orthophonie: primaire Étudiante du cégep en train d’étudier, stressée. « Je ne comprends pas. Il s’est quand même débrouillé au secondaire. Pourquoi ça bloque maintenant ? » À propos de l’autrice Je suis orthophoniste depuis plus de 12 ans et j’ai eu la chance de travailler avec diverses clientèles dans plusieurs milieux. Une constante: mon désir de voir mes clients progresser rapidement et efficacement. Mon constat: des parents bien outillés ont un impact significatif sur la communication et le langage de leur enfant. Catégories populaires Aider son enfant à parler (communiquer) au quotidienGianna Métellus, orthophonisteOrthophonie et aprrentissagesOrthophonie: primaire Laisser un commentaire Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec * Annuler la réponse Connexion en tant que admin. Modifier votre profil. Se déconnecter ? Les champs obligatoires sont indiqués avec * Message* Références Services d’évaluation Self-Advocacy Education Understanding Self-Advocacy La lecture avec vos jeunes enfants peut être une expérience enrichissante et interactive.   Ces moments de lecture ne sont pas ceux où on lit rapidement un livre avant le coucher. Ils exigent du temps, du cœur et de l’attention partagée.   Pourquoi est-ce important ?   Parce que c’est une occasion unique de « connecter » véritablement avec votre jeune, tout en posant les bases d’une communication plus fréquemment initiée par votre enfant. En utilisant ces stratégies, vous pourrez par la suite lui offrir des reformulations qui amélioreront son langage.   En ce mois de l’histoire des Noirs, j’ai choisi d’illustrer ces 3 conseils avec l’album « Je suis fou de Vava », de Dany Laferrière. 1. Se placer face à face Se placer face à votre enfant fait une différence, surtout s’il rencontre des difficultés de langage. Cela lui permet de bénéficier d’un accès direct à vos expressions faciales et à la façon dont vous articulez. Vous pourrez aussi mieux observer ses réactions aux images et aux mots. Qu’est-ce qui attire son regard ? Ses réactions vous guideront dans votre lecture interactive. Dans la photo ci-dessus, l’enfant serait environ à la place du photographe, pour une bonne position face à face. 2. L’importance des intérêts de votre enfant Pour capter l’intérêt de votre enfant, il est crucial d’être à l’écoute et de lui laisser de l’espace. Ne vous précipitez pas pour commencer à lire dès que vous tournez une page. Prenez des pauses et accueillez le silence. Peut-être serez-vous surpris par tout ce que votre enfant a à dire ! Votre enfant remarque-t-il un détail, comme le chien blanc derrière Vieux Os ou l’oiseau noir avec une lettre dans son bec ? Observez et écoutez comment il montre son intérêt, que ce soit par ses expressions faciales, en pointant, ou même en disant quelques mots ou phrases. Si votre enfant est rapide et que vous avez peur de perdre son attention, adaptez-vous à son rythme. Les pauses pourront être ajustées selon son tempérament. 3. Adapter le texte pour favoriser la compréhension Pas besoin de tout lire exactement comme c’est écrit. Selon l’âge et l’attention de votre enfant, vous pouvez adapter le texte pour répondre à ses intérêts. Pour les deux pages dans la photo ci-dessus, vous pouvez lire quelques mots ou quelques phrases, comme vous pouvez choisir de lire l’entièreté du texte. Vous pouvez expliquer des mots ou des phrases dans des termes plus simples, relier les mots lus aux images correspondantes, ce qui pourra améliorer son vocabulaire. Faire des pauses permettra à votre enfant de participer activement à sa manière. En conclusion, transformer vos séances de lecture en moments interactifs et engageants avec votre enfant est une démarche qui porte ses fruits. Non seulement vous renforcez votre lien, vous maximiser également l’impact de cette activité de lecture sur son langage et ses apprentissages. Contactez-moi pour un soutien personnalisé Si votre enfant a des difficultés sur le plan du langage, je peux vous aider ! Mon approche centrée sur le coaching parental est efficace pour aider les enfants ayant des difficultés à parler plus et mieux, mais aussi à mieux comprendre. Pour en apprendre davantage, restez à l’affût de mes contenus éducatifs ou contactez-moi directement. Pourquoi est-il important de lire face à face avec mon enfant ? En lisant face à face, vous offrez à votre enfant un accès direct à vos expressions faciales et à votre articulation, ce qui peut l’aider à mieux comprendre et être actif durant la lecture. Quels sont les avantages de faire des pauses pendant la lecture ? Les pauses permettent à votre enfant d’exprimer ses pensées et ses intérêts. Cela stimule sa participation active et l’encourage à communiquer davantage. Dois-je toujours lire exactement ce qui est écrit dans le livre ? Pas nécessairement. En adaptant le texte à l’âge et à l’intérêt de votre enfant, vous pouvez faciliter sa compréhension et rendre les moments de lecture plus interactifs. En lisant face à face, vous offrez à votre enfant un accès direct à vos expressions faciales et à votre articulation, ce qui peut l’aider à mieux comprendre et être actif durant la lecture. Les pauses permettent à votre enfant d’exprimer ses pensées et ses intérêts. Cela stimule sa participation active et l’encourage à communiquer davantage. Pas nécessairement. En adaptant le texte à l’âge et à l’intérêt de votre enfant, vous pouvez faciliter sa compréhension et rendre les moments de lecture plus interactifs.

Tempête de neige : 5 conseils pour enrichir le vocabulaire de votre enfant

Tempête de neige 5 conseils pour enrichir le vocabulaire de votre enfant février 16, 2025 Gianna Métellus, orthophoniste DansAider son enfant à parler (communiquer) au quotidien, Gianna Métellus, orthophoniste, Orthophonie et aprrentissages, Orthophonie: primaire parents et enfants dans la neige L’orthophonie, ce n’est pas une histoire individuelle C’est une collaboration entre parents, professionnels et enfant, où chaque rôle compte. À propos de l’autrice Je suis orthophoniste depuis plus de 12 ans et j’ai eu la chance de travailler avec diverses clientèles dans plusieurs milieux. Une constante: mon désir de voir mes clients progresser rapidement et efficacement. Mon constat: des parents bien outillés ont un impact significatif sur la communication et le langage de leur enfant. Catégories populaires Aider son enfant à parler (communiquer) au quotidienGianna Métellus, orthophonisteOrthophonie et aprrentissagesOrthophonie: primaire Laisser un commentaire Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec * Annuler la réponse Connexion en tant que admin. Modifier votre profil. Se déconnecter ? Les champs obligatoires sont indiqués avec * Message* Références Services d’évaluation Self-Advocacy Education Understanding Self-Advocacy J’ai l’impression que ça fait longtemps qu’on n’a pas vu autant de neige tomber en si peu de temps ! Malgré les défis pour se déplacer et la corvée du déneigement, j’adore l’idée de jouer dehors avec mes enfants et de voir leurs visages s’illuminer. Oui, la neige complique les choses, mais elle offre aussi une chance d’enrichir le vocabulaire de nos enfants, dans le plaisir.   Alors, comment choisir les mots à stimuler pendant cette tempête de neige ? Voici 5 critères pour vous inspirer. 1. Collés à leurs intérêts La neige collante est amusante pour les enfants, mais les mots qui collent à leurs passions le sont encore plus ! Ils auront ainsi plus de chances d’être retenus. Mettez-vous à leur place : que vont-ils vouloir faire dehors ? Observez-les. Par exemple, si vos enfants adorent jouer dans les montagnes de neige, des mots comme « sommet », « glisser », « rapidement » ou « gigantesque » sont parfaits. 2. Des types de mots variés Le vocabulaire ne se limite pas aux noms. Pensez aux verbes (« rouler », « enfoncer », « pelleter »), aux adjectifs (« collante », « scintillante », « énorme »), et aux adverbes (« légèrement », « abondamment », « énormément »). Tous ces mots méritent d’être explorés avec vos enfants. 3. Des mots précis Des mots précis enrichissent le vocabulaire. Plutôt que de dire «tas» de neige, pourquoi ne pas utiliser «montagne», «butte» ou «banc» de neige ? Pour le froid, vous pourriez dire «glacial». 4. Adaptés à leur niveau Les mots doivent correspondre au niveau de développement de votre enfant. Un enfant qui n’exprime pas encore tous ses besoins n’aura pas besoin qu’on lui modèle les mêmes mots qu’un enfant qui possède déjà un bon vocabulaire. Un très jeune enfant pourrait bénéficier de mots comme «glisser», «froid» ou «molle». Pour un enfant plus âgé, pensez à des mots comme «accumulation», «abondamment» ou «sculpter». 5. Des mots plus complexes Il existe un lien entre le vocabulaire que vous utilisez et l’enrichissement de celui de votre enfant. Plus vous utilisez des mots complexes, plus son vocabulaire s’enrichit. En plein cœur d’une tempête, envisagez d’introduire des mots comme «givre», «s’enfoncer» ou «blizzard». Et si vous manquez d’idées, n’oubliez pas cette ressource précieuse : les bibliothèques ! Elles regorgent de livres sur le thème de la tempête, souvent plus riches en vocabulaire soutenu que le langage oral. Votre bibliothécaire saura vous conseiller des livres appropriés pour votre enfant. Assurez-vous d’impliquer votre enfant dans le choix des livres, pour s’assurer de respecter ses intérêts. Contactez-moi pour un soutien personnalisé Si votre enfant a des difficultés sur le plan du langage, je peux vous aider ! Mon approche centrée sur le coaching parental est efficace pour aider les enfants ayant des difficultés à parler plus et mieux, mais aussi à mieux comprendre. Pour en apprendre davantage, restez à l’affût de mes contenus éducatifs ou contactez-moi directement. Pourquoi privilégier des mots collés aux intérêts de mon enfant ? Les mots qui captivent l’intérêt de votre enfant sont plus susceptibles d’être retenus et utilisés. Quels types de mots devrais-je inclure dans le vocabulaire de mon enfant ? Incluez une variété de mots : noms, verbes, adjectifs et adverbes. Pourquoi l’utilisation de mots précis est-elle importante ? Des mots précis enrichissent le langage en permettant à votre enfant d’exprimer tous ses besoins, puis de décrire des situations de manière plus détaillée et nuancée. Comment choisir des mots adaptés au niveau de mon enfant ? Tenez compte de l’âge et du niveau de vocabulaire actuel de votre enfant. Débutez avec des mots simples et progressez vers des termes plus complexes à mesure qu’ils grandissent. Où puis-je trouver des idées supplémentaires pour enrichir le vocabulaire de mon enfant ? Les bibliothèques sont d’excellents lieux pour découvrir des livres contenant un vocabulaire varié et soutenu. Impliquez votre enfant dans le choix des livres pour qu’ils soient alignés sur avec leurs intérêts. Les mots qui captivent l’intérêt de votre enfant sont plus susceptibles d’être retenus et utilisés. Incluez une variété de mots : noms, verbes, adjectifs et adverbes. Des mots précis enrichissent le langage en permettant à votre enfant d’exprimer tous ses besoins, puis de décrire des situations de manière plus détaillée et nuancée. Tenez compte de l’âge et du niveau de vocabulaire actuel de votre enfant. Débutez avec des mots simples et progressez vers des termes plus complexes à mesure qu’ils grandissent. Les bibliothèques sont d’excellents lieux pour découvrir des livres contenant un vocabulaire varié et soutenu. Impliquez votre enfant dans le choix des livres pour qu’ils soient alignés sur avec leurs intérêts.

Améliorez les habiletés de compréhension de lecture en regardant la télévision ?

Quand les outils ne suffisent plus : Améliorez les habiletés de compréhension de lecture en regardant la télévision ? février 16, 2025 Gianna Métellus, orthophoniste DansAider son enfant à parler (communiquer) au quotidien, Gianna Métellus, orthophoniste, Orthophonie et aprrentissages, Orthophonie: primaire Illustration montrant le rôle des parents, de l’orthophoniste et des intervenants dans le travail d’équipe en orthophonie. L’orthophonie, ce n’est pas une histoire individuelle C’est une collaboration entre parents, professionnels et enfant, où chaque rôle compte. À propos de l’autrice Je suis orthophoniste depuis plus de 12 ans et j’ai eu la chance de travailler avec diverses clientèles dans plusieurs milieux. Une constante : mon désir de voir mes clients progresser rapidement et efficacement. Mon constat : des parents bien outillés ont un impact significatif sur la communication et le langage de leur enfant. Catégories populaires Aider son enfant à parler (communiquer) au quotidienGianna Métellus, orthophonisteOrthophonie et aprrentissagesOrthophonie: primaire Laisser un commentaire Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec * Annuler la réponse Connexion en tant que admin. Modifier votre profil. Se déconnecter ? Les champs obligatoires sont indiqués avec * Message* Références Services d’évaluation Self-Advocacy Education Understanding Self-Advocacy Ma passion est d’aider les parents à réaliser que chaque moment quotidien est une occasion précieuse pour soutenir le développement du langage de leurs enfants. En février 2025, mois de l’histoire des Noirs, misons sur les occasions du quotidien pour enrichir le langage et les apprentissages de nos enfants.   Lire est essentiel : plus on lit, plus on progresse. Cependant, faire des devoirs ou répondre aux questions sur les textes lus n’est pas le seul moyen d’améliorer la compréhension de lecture.   À partir de la troisième année du primaire, les enfants commencent à maîtriser l’art de réagir à un texte en s’appuyant sur des passages de ce dernier. Ainsi, les questions de réaction sont un des types de questions posées dans les compréhensions de lecture. Utiliser des émissions de télévision pour stimuler l’apprentissage «Lakay No » est la première émission à mettre en scène une famille haïtienne du Québec. Elle est donc tout indiquée comme moment de détente à consommer ce mois-ci. Comment l’utiliser pour améliorer les habiletés de compréhension de lecture de votre enfant ? Avant de poursuivre, une petite précision : je ne recommande pas de replacer le temps de lecture par du temps d’écran. Seulement, lorsque vous vous détendez en regardant une émission, vous pouvez également en profiter pour poursuivre les apprentissages. 1. Donner un exemple : lancer la conversation en donnant votre avis spontanément à la fin de l’émission Par exemple, vous pourriez donner votre opinion en répondant à la question suivante : de quelle partie de l’émission vas-tu te souvenir le plus longtemps ? En offrant spontanément votre opinion, votre enfant sera plus enclin à partager la sienne que si vous la lui demandez directement. 2. Assurez-vous que votre réaction respecte les critères suivants :  a. Exprimez votre opinion en utilisant « je » Utiliser le pronom « je » garantit que l’on partage un avis personnel et motive votre enfant à en faire autant. b. Illustrez votre point avec un exemple de l’émission Cela sert à justifier votre réaction, ce que votre enfant doit apprendre à faire. c. Reliez votre réaction à votre propre vécu Vous donnerez ainsi à votre jeune un bon modèle pour l’aider à apprendre à établir des liens entre sa réaction et ses propres expériences ou goûts. Voici un exemple de réponse pour l’épisode 1 de la saison 2 (Attention : risque de divulgâcheur !) : « Moi, je vais me souvenir longtemps de quand Henri a fait une crise dans la cuisine et que tous les clients l’ont entendu crier que le réfrigérateur était resté éteint avec 15 000 $ de fruits de mer à l’intérieur. Les visages des clients m’ont vraiment fait rire ! Et je me suis reconnu chez Henri : moi aussi quand je suis très stressée, je peux perdre patience comme ça. » Votre enfant pourrait spontanément respecter ces critères. Sinon, guidez-le pour développer sa pensée. Si sa logique semble parfois déconcertante, posez des questions ou faites des commentaires pour clarifier, tout en restant bienveillant. 3. Reformuler pour renforcer l’apprentissage Après que votre enfant ait partagé ses réflexions, prenez le temps de reformuler sa réponse pour montrer que vous avez compris et pour lui donner un autre bon modèle de réponse, tout en renforçant sa compréhension.  Contactez-moi pour un soutien personnalisé Si votre enfant a des difficultés sur le plan du langage, je peux vous aider ! Mon approche centrée sur le coaching parental est efficace pour aider les enfants ayant des difficultés à parler plus et mieux, mais aussi à mieux comprendre. Pour en apprendre davantage, restez à l’affût de mes contenus éducatifs ou contactez-moi directement. Comment une émission comme « Lakay Nou » peut-elle aider mon enfant à améliorer sa compréhension de lecture ? Réagir à des scènes spécifiques de cette émission permet à votre enfant de renforcer ses compétences en compréhension, notamment sa capacité à répondre à des questions de réaction). Quels sont les critères à respecter pour réagir efficacement à un épisode ? Il est important d’exprimer votre opinion en utilisant « je », de donner des exemples concrets de l’émission, et de faire des liens avec votre propre vécu pour encourager une réflexion plus profonde. Comment puis-je encourager mon enfant à donner son opinion ? Partagez d’abord votre propre point de vue pour lancer la conversation et posez des questions ouvertes qui incitent à la réflexion et à l’expression personnelles. Que faire si la réponse de mon enfant n’est pas toujours logique ? Soyez patient et utilisez des questions ou des commentaires pour explorer sa réflexion, tout en reformulant ses propos pour l’aider à structurer sa pensée. Réagir à des scènes spécifiques de cette émission permet à votre enfant de renforcer ses compétences en compréhension, notamment sa capacité à répondre à des questions de réaction). Il est important d’exprimer votre opinion en utilisant « je », de donner des exemples concrets de l’émission, et de faire des liens avec votre propre vécu pour encourager une réflexion plus profonde. Partagez d’abord votre propre point

L’impact de la pandémie sur le langage des tout-petits : ce que nous avons appris.

L’impact de la pandémie sur le langage des tout-petits Ce que nous avons appris. septembre 24, 2024 Gianna Métellus, orthophoniste DansAider son enfant à parler (communiquer) au quotidien, Autisme, Gianna Métellus, orthophoniste parents et enfants dans la neige L’orthophonie, ce n’est pas une histoire individuelle C’est une collaboration entre parents, professionnels et enfant, où chaque rôle compte. À propos de l’autrice Je suis orthophoniste depuis plus de 12 ans et j’ai eu la chance de travailler avec diverses clientèles dans plusieurs milieux. Une constante: mon désir de voir mes clients progresser rapidement et efficacement. Mon constat: des parents bien outillés ont un impact significatif sur la communication et le langage de leur enfant. Catégories populaires Aider son enfant à parler (communiquer) au quotidienAutismeGianna Métellus, orthophoniste Laisser un commentaire Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec * Annuler la réponse Connexion en tant que admin. Modifier votre profil. Se déconnecter ? Les champs obligatoires sont indiqués avec * Message* Références Services d’évaluation Self-Advocacy Education Understanding Self-Advocacy Septembre 2024. Il fait beau et chaud, les terrasses sont bondées! Les parcs aussi, les enfants jouent avec insouciance avec d’autres enfants et avec leurs parents. Que du bonheur. En 2020 et en 2021, en pleine pandémie du coronavirus, nous n’en étions pas là. Entre le masque obligatoire et les périodes de confinement, nos manières d’interagir ont été transformées, et ce pendant de longs mois. L’impact de la pandémie sur le développement des enfants : ce que disent les chercheurs Plusieurs croient que cette période a eu un impact négatif sur la capacité de parler des jeunes enfants, en raison du port du masque. En effet, lorsqu’un bout de tissu couvre la moitié de notre visage et nos lèvres, comment les enfants peuvent-ils bien percevoir le mouvement des articulateurs pour les aider à apprendre à parler ? Comment peuvent-ils bien entendre les sons, les mots et les phrases pour les aider à bien développer leur langage ?   Les chercheurs n’ont pas attendu pour étudier la question. Dès 2022, on observait que la pandémie du coronavirus a eu un impact négatif sur les habiletés langagières de nos tout petits. Et pas que! D’autres aspects développementaux ont également été affectés.   Ainsi, aux mêmes tests évaluant les capacités verbales, non verbales et cognitives, les enfants nés durant la pandémie ont eu des résultats significativement moins élevés que les enfants nés durant la pandémie.   Toutefois, le principal coupable n’est pas celui que vous croyez.   Le masque : Le principal coupable ? Le rôle du masque dans la perception de la parole Le masque a été un outil important pour limiter la propagation du coronavirus. Par contre, il agissait comme un filtre atténuant certaines fréquences (fréquences hautes) de la parole de celui qui le portait. La dégradation de la parole qui en résultait, en combinaison avec le bruit ambiant, la réverbération dans une pièce ainsi que l’absence d’indices visuels (le mouvement des lèvres et des articulateurs), faisaient en sorte que plusieurs ne pouvaient comprendre une personne qui portait un masque. Pour limiter le plus possible ces impacts négatifs, l’OOAQ recommandait d’ailleurs le port du masque à fenêtre translucide pour tout le personnel du réseau de l’éducation, lorsque le port du masque était obligatoire. La diminution des interactions de qualité : le facteur clé Malgré l’impact du port du masque sur la parole, ce n’est pas ce dernier qui a eu l’impact le plus important sur les capacités verbales, non verbales et même cognitives des jeunes enfants. En effet, les chercheurs ont analysé plusieurs facteurs qui pouvaient expliquer la différence entre les résultats des enfants nés avant la pandémie et ceux nés après. Le facteur qui expliquait cette différence significative ? La diminution d’interactions de qualité. Dans un contexte pandémique où nos habitudes ont été grandement bouleversées, et ce soudainement, la socialisation a été réduite et le temps d’écran accordé aux enfants a explosé. On a ainsi observé que les jeunes bébés avaient moins de chance de participer à des interactions de qualité et qu’ils vocalisaient moins. Ils avaient moins la chance de prendre leur tour de parole dans une conversation. Car oui, même un enfant qui parle peu ou pas peut participer activement dans une conversation. Pourquoi les interactions sociales sont essentielles au développement du langage Plus on interagit avec un enfant, plus son cerveau sera stimulé et plus il se développera. Plus on interagit avec l’enfant, plus il est exposé à une quantité importante de mots et de phrases, et plus son langage se développera. * 6 astuces pour favoriser un développement langagier harmonieux En tenant compte de cette expérience collective (non désirée), quels changements peut-on adopter dans notre quotidien afin de favoriser un développement harmonieux de nos jeunes grâce à des interactions quotidiennes de qualité ? Voici 6 astuces à intégrer dans votre quotidien :   Passez le plus de temps possible avec vos enfants. Le plus possible, soyez face à vos enfants, à leur hauteur. Soyez à l’écoute de vos jeunes.Intéressez-vous à ce qui les intéresse. Répondez avec enthousiasme aux messages qu’il vous transmet. Diminuez le plus possible l’exposition de vos enfants aux écrans.   Instaurer des interactions de qualité avec leurs parents et leur entourage est une étape cruciale de l’accompagnement que j’offre aux enfants. En effet, lorsqu’un enfant vit des difficultés langagières, ou lorsqu’il semble ne pas vouloir interagir ou communiquer avec ses parents ou d’autres enfants, il peut être difficile de mettre en place ces stratégies, qui ne sont pas nécessairement intuitives. Elles sont pourtant essentielles.   * Source des données : Dr Sean Deoni. Impact of the COVID-19 Pandemic on Child Development: Perspectives on Language Development and Early Child Intervention Présentation: 12 octobre 2022. Contactez-moi pour un soutien personnalisé Si votre enfant a des difficultés sur le plan du langage, je peux vous aider ! Mon approche centrée sur le coaching parental est efficace pour aider les enfants ayant des difficultés à parler plus et mieux, mais aussi à mieux comprendre. Pour en apprendre davantage, restez à l’affût de mes contenus

Vous faites répéter votre enfant? Non, vous ne l’aidez pas à mieux parler.

Vous faites répéter votre enfant?  Non, vous ne l’aidez pas à mieux parler. août 21, 2024 Gianna Métellus, orthophoniste DansAider son enfant à parler (communiquer) au quotidien, Gianna Métellus, orthophoniste, Orthophonie et aprrentissages parents et enfants dans la neige L’orthophonie, ce n’est pas une histoire individuelle C’est une collaboration entre parents, professionnels et enfant, où chaque rôle compte. À propos de l’autrice Je suis orthophoniste depuis plus de 12 ans et j’ai eu la chance de travailler avec diverses clientèles dans plusieurs milieux. Une constante: mon désir de voir mes clients progresser rapidement et efficacement. Mon constat: des parents bien outillés ont un impact significatif sur la communication et le langage de leur enfant. Catégories populaires Aider son enfant à parler (communiquer) au quotidienGianna Métellus, orthophonisteOrthophonie et aprrentissages Laisser un commentaire Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec * Annuler la réponse Connexion en tant que admin. Modifier votre profil. Se déconnecter ? Les champs obligatoires sont indiqués avec * Message* Références Services d’évaluation Self-Advocacy Education Understanding Self-Advocacy Samuel a 2 ans et demi. C’est un garçon visiblement enjoué et intelligent, au regard vif et curieux. Ses parents trouvent néanmoins que son langage se développe trop lentement. En effet, pour s’exprimer, il dit quelques mots, souvent les mêmes, et fait peu de phrases encore. Ses parents remarquent un décalage comparé aux enfants du même groupe à la garderie. Ils décident donc de prendre les choses en main. « C’est en répétant qu’on apprend le mieux ! » se disent-ils. Alors, ils s’équipent de cartes d’images attrayantes. Tous les jours, ils montrent des cartes à leur fils, nomment l’objet qu’il y a sur l’image, puis lui demandent de répéter après eux. Avec tous ces nouveaux mots que Samuel est en train d’apprendre, il devrait se mettre à parler très rapidement. Pourtant, les choses ne se passent pas comme prévu. Le jeune garçon trouve l’activité amusante les premières fois, mais il finit par se lasser. Il se frustre parfois. De plus, il n’utilise pas les mots appris pour s’exprimer, même s’il peut les répéter parfois après son papa ou sa maman. Pourquoi faire répéter son enfantn’améliore-t-il pas son langage? Les parents de Samuel, comme beaucoup de parents, ont suivi leur intuition. Pourtant, dans ce cas-ci, la clé pour aider Samuel est plutôt contre-intuitive. En effet, les recherches indiquent que lorsqu’on demande à un enfant avec des difficultés langagières de répéter une cible, ça lui prendra DEUX FOIS PLUS DE TEMPS avant qu’il réussisse à produire cette cible spontanément. Vous avez bien lu : non seulement faire répéter son enfant ne l’aidera pas à mieux parler, mais cela peut même nuire à son développement langagier. Que faire pour aider son enfant à mieux parler ?  La clé est la reformulation. Pour une même cible, les enfants ayant des difficultés langagières ont besoin qu’on reformule adéquatement deux fois plus souvent qu’un enfant n’ayant aucune difficulté sur le plan du langage.  Qu’est-ce que ça veut dire reformuler exactement ? Reformuler, c’est donner le bon mot ou la bonne phrase à votre enfant, lorsqu’il prend l’initiative de s’exprimer. Par exemple, si votre enfant dit : « chien » en voyant un chat dans la rue, vous pouvez dire : « c’est un CHAT » ! S’il dit : « parti chat », vous pouvez dire : « Oui, le chat est parti ! » Quand et comment faut-il reformuler ? À quelle fréquence faut-il reformuler ? Est-ce que cela veut dire qu’il ne faut jamais demander à un enfant de répéter ? Ce ne sont pas des questions simples. Il existe des nuances et tout un éventail de stratégies pour aider son enfant à profiter pleinement des modèles linguistiques offerts par ses parents ou d’autres personnes responsables. Mais généralement, je conseille aux parents de ne pas faire répéter leur enfant et je leur montre comment optimiser les modèles offerts dans le cadre d’interactions bienveillantes. Contactez-moi pour un soutien personnalisé Si votre enfant a des difficultés sur le plan du langage, je peux vous aider ! Mon approche centrée sur le coaching parental est efficace pour aider les enfants ayant des difficultés à parler plus et mieux, mais aussi à mieux comprendre. Pour en apprendre davantage, restez à l’affût de mes contenus éducatifs ou contactez-moi directement.  Pourquoi la répétition n’aide-t-elle pas mon enfant à parler ? Faire répéter un enfant ayant des difficultés langagières peut rendre l’apprentissage des mots et des phrases plus long et frustrant pour l’enfant. Que puis-je faire à la place de faire répéter pour aider mon enfant ? Au lieu de faire répéter votre enfant, utilisez la reformulation pour lui fournir de bons modèles langagiers. Qu’est-ce que la reformulation en orthophonie ? La reformulation consiste à donner le bon modèle, une fois que l’enfant s’est exprimé (sans l’obliger à répéter après vous). Combien de fois faut-il reformuler pour aider mon enfant ? Les enfants ayant des difficultés langagières ont besoin qu’on reformule leurs mots ou phrases en moyenne deux fois plus fréquemment que les enfants n’en ayant pas. Le mieux est de reformuler le plus souvent possible, tant que l’interaction reste naturelle. Faire répéter un enfant ayant des difficultés langagières peut rendre l’apprentissage des mots et des phrases plus long et frustrant pour l’enfant. Au lieu de faire répéter votre enfant, utilisez la reformulation pour lui fournir de bons modèles langagiers. La reformulation consiste à donner le bon modèle, une fois que l’enfant s’est exprimé (sans l’obliger à répéter après vous). Les enfants ayant des difficultés langagières ont besoin qu’on reformule leurs mots ou phrases en moyenne deux fois plus fréquemment que les enfants n’en ayant pas. Le mieux est de reformuler le plus souvent possible, tant que l’interaction reste naturelle.